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【企业文化论文】优秀企业文化进课堂的路径思考——以肇庆工商职业技术学院计算机系为例

2014年11月26日 企业文化论文 ⁄ 共 3885字 ⁄ 字号 暂无评论 ⁄ 阅读 1,403 views 次

摘要:从企业文化和校园文化作为切入点,立足于肇庆工商职业技术学院校企合作实际情况,分析企业文化在校企合作中的意义以及对于高职人才培养目标定位的作用。

关键词:高等职业院校;校园文化;企业文化;融合

温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调指出:“职业教育要以就业为导向,职业教育要面向就业,重要的是面向企业,培养企业需要的人才。”高等职业教育是一种和普通高等教育不同的教育类型,它最基本的特点是高等教育性和职业教育性[1]。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》也明确指出:“高职高专教育是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”。 然而,你必须了解企业文化,你才能成为企业需要的人才。这就提出了对职业校园文化与企业文化对接的需要。高职院校的思想和行为能否适应现代社会和业务需求对毕业生的成长和成熟的能力,以及对人才的成功有着重要的影响。

肇庆工商职业技术学院在提出打造培养未来中小企业家的摇篮的目标指导下进行了为期3年的教学改革,并深入探析企业文化与校园文化对接的模式,创设新型育人环境,为高职教育的跨越式可持续发展提出思路。

一、优秀企业文化进入课堂的必要性

(一)经济社会发展要求高职教育要吸纳企业文化

发展高职教育的目的是为区域经济发展服务,高等职业院校的毕业生是行业或企业发展的生力军。但由于受我国传统教育观念以及高等职业院校盲目追求规模、忽视学生文化素质培养等因素的影响,致使高等职业院校服务经济发展的能力不强。我国经济发展方式的转型、产业结构的调整及技术更新的加快等都对劳动者的素质要求进一步提高。这就要求高等职业院校必须加强与企业的深度融合与对接,注重学生技能和文化素质的培养,把优秀的企业文化带进高等职业院校课堂,提高高等职业院校毕业生的企业文化素质[2] [3]。我认为进行教育观念、人才培养模式的创新,其基本要求可分为三个方面:第一,要坚持以市场为导向,以就业为目标。第二,要坚持以素质为本位,以技能为特长。第三,要坚持工学结合,学以致用。从这三点要求可以看出,高职教育必须紧密结合市场需求,在进行技能教育的同时紧紧围绕企业文化进行教育,才能培养出企业所需要的有用人才。

(二)企业文化的重要性要求优秀的企业文化进入高等职业院校课堂

企业文化是根据其特色为基础,结合其企业精神、经营思想、管理的理念和发展战略从而逐步发展形成的,是企业里员工最大众化认可的道德观、价值观及期行为规范。从内容上看,这是企业的主流理念和主流行为的总和。一旦真正优秀的企业文化的形成,将建立企业的隐性的基础,显示出强大的文化力量。例如,肯德基将“携手合作,共赴卓越”,“注重细节”的企业文化精神,海尔的企业精神概括为“敬业报国,追求卓越”;这些精炼的语言是一个企业的长远发展在追求精神理念[4] ,也是其成功的经验教训的过程。

从公司的企业文化视角层面我们分析企业文化精神,我们可以提取一些适合高职院校的文化元素并将它融入到校园文化中从而构那家一种新的校园文化。企业在塑造自己的文化素质时,非常重视社会责任,诚信,创新,注重细节,追求卓越,以人为本,团队合作等理念,这也正是在人才培养过程中高等职业院校重点打造人才质量是非常重要的组成部分。我们要建立高职院校以学生为中心的校园文化校园为主要空间,以育人为本,主要面向的精神文化,环境文化,行为文化和制度文化,校园精神文明是一组的主要特点文化,有很多优秀的企业应该特别相关专业的企业文化精神,追求质量作为校园文化的主要内容。虽然高等职业院校功能相关企业属于两种不同的文化类型,但他们有很多共同点和紧密联系点,特别是在校企一体化,体制建设机制,在两种文化的逐步成熟过程中的合作与发展有一个相互融合的可能性和无限广阔的话语空间。因此,优秀的企业文化高职院校引进课堂是促进融合的校企深度合作的有效途径。

(三)企业文化与校园文化互融是提升学生职业素养,就业竞争力的需要

企业文化对学生的学习动机和自主学习的能力起到一个很好的激发作用,当代的高职院校学生文化素养普遍薄弱。我们可以通过让学生与企业直接接触,学习其企业文化,体验人才与人才的竞争,企业与企业的竞争现实,以达到让他们体验到优秀的企业文化,企业理念,企业精神,特别是在积极的经营理念和竞争意识,能感到了巨大的作用的专业知识,在企业的生产经营技能发挥充分体验竞争,各大企业社会责任的压力等;还有就是高职学生的技能没有清晰的认识是很难在人才竞争激烈有“立足之地”的,从而自觉树立就业危机,使命感和紧迫感,并且好好珍惜学习的机会,才能让他们成长社会中的精英之才。

此外,当代企业和市场经济在选择人才的时候重视的不只是学生的学历和各能“证书”,他们更注重学生的“品质”,即个人基本素养,实践操作技能和职业精神。用人单位除了要求学生具有必须的专业知识和合格的心理以外,更注重学生对待工作时的态度是否严谨,工作是否负责,是否爱岗敬业,是否能与同事和睦相处,团结协作。因此,职业教育不仅要教给学生必备的知识和技能,更要培养学生如何去适应社会、适应企业,与人相处、与人合作,在社会中生成和发展的能力,这些素养在传统的教学过程和教学环境中是无法形成的,我们可以通过引进优秀企业的文化氛围,从而潜移默化的影响学生,让学生在优良的校园文化生活中逐步成长,规范思想和意识,强化职业素养[5]。

二、优秀企业文化进课堂的途径

(一)注重“双师型”教师的培养,提升教师的企业文化素质

“双师型”教师是职业教育研究中的一种特指,就是一所职业学校的教师以及教师资格的工程技术人员和工作资格。能够成为“双师型”教师,应该说要求是比较高的[6]。职业教育是以能力为基础的教育,目的是培养技术应用型人才,这靠的就是教师,高品质的数的“双师型”如果没有“双师型”教师的支持,职业教育将失去它的本质特征。多年来,我校的教学实践和教学中的文化“双师型”教师的管理做出更多的尝试,探索建立一个长效机制,形成了较为完善的“双师型”教师培养和培训计划。2011年和2013年暑假我院计算机系共派遣14名教师前往顺达电脑厂有限公司进行社会实践,老师从生产线开始实践,逐步到企业技术管理岗位的顶岗,把企业大致的规范和管理,素养进行了深入学习。在调研或实训过程中,我们学习企业的先进技术、管理理念和价值观等;帮助我们解决教学中的疑惑;弥补了教学过程中对工作岗位认识的不清,大大提高了教师的企业文化素质,从而更有利于教师把企业精神、企业价值观等优秀文化运用到教学中。同时我系还多次聘请企业或行业的专业技术人员到学校兼课,充实“双师型”教师队伍。我系专任教师与企业兼职教师经常通过课程讨论、集体备课的形式充分交流,沟通,使整支教学团队和企业文化素养得到了很大提升,这样学生也能在两种教师的“双重引导”下进行企业价值观等影响,无形之中使得我们的学生的社会竞争能力和企业文化素养得到提升。

(二)高等职业院校与企业共同开发具有优秀企业文化理念的校本课程

课程开发主要包括课程目标的确立、课程内容的选择、课程内容的组织、课程的实施与评估。高等职业院校和企业合作开发校本课程,不仅使课程目标、课程内容紧密结合在一起与实际生产的企业,更加有利于优良的企业文化融入到课程,然后进入教室。我系在学院校企合作政策推动下,已经和顺达电脑厂有限公司、中巴软件园、风华网络等企业建立校企合作关系。与顺达电脑厂公司签订订单式培养协议,共同组成教学指导委员会,制定订单班人才培养方案。为实现校企合作,提升学生就业系,我系对计算机技术与应用专业和电子专业专业方向进行了修改,开发了一个顺达订单班,班级实行企业式管理,课程按照需要求重新修改,对实际工作情景进行分析的同时,还把企业优秀的文化融入到课程中,以提升学生的企业文化素养,并合作开发相应教材。这引进企业现代化焊锡设备,计算机攻防设备,供学生真实模拟企业环境进行情境学习。

(三)高等职业院校与企业联合开发具有优秀企业文化特质的教材

高职院校与企业开发教材,不仅可以得到最先进、最专业的技术支持,从而弥补高等职业院校教师专业技术的不足,企业生产设备更新换代频繁,传统的教材根本无法及时更新满足,通过企业一线工程师参与编写教材,可以使教材内容更贴近生产实际要求,并具备更优良的企业文化特质,可在大量运用并体现企业的先进技术与企业的规范文化。材料可以根据显性和隐性教材某种形式进行划分。显性教材主要包括书本教材和多媒体教材,在开发显性教材过程中,我院计算机系就与顺达电脑厂联合编写了计算机方面四本教材:分别是《计算机组装与维护》、《计算机专业英语》、《计算机生产实务》、《焊锡基础》,教材于2013年完成并出版,现已投入使用。把企业里真实的生产技术融入到课堂,并请企业的工程师进行指导教学,让学生学到见到的都是实实在在企业生产线上最先进、最实在的设备,规范的企业生产素质,从而实现教学与企业完美对接,学生完成教学后可利用暑假寒假直接进行顶岗实习,为企业提供真正刚需人才,也培养学生优良职业素养。隐形教材主要指以特定的情境或环境等为教学材料,我院计算机系多次邀请顺达电脑厂和蓝盾技术专家来我校召开宣讲会专业技术人员的报告和讲座,在这种情境下,学生可以更好的体验企业文化,这更有利于提高学生的企业文化素质。

学生优秀职业素养的培养是一个长期而艰巨的任务,学生职业素养的培养对我国工业化的进程起着重在的基础作用,因此,我们有必要以优秀的企业文化高等职业院校引进课堂,让学校和企业文化达到更深层次的合作。

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